综合能力的培养需要历经三个阶段的教育过程，第一个阶段是幼儿教育（包括家庭教育相结合），第二个阶段是学校教育（也就是中小学校到大学教育），第三个阶段是社会教育（包括宗教教育）。

    　 所谓的综合能力是指对人们的德、智、体、美各方面的素质进行的评估和检测，也是指对所掌握的各种知识和信息进行综合考察、整理分析、取舍重组和科学抽象的能力。其中包含了综合素质，并且还需具备学习能力、自学能力、观察能力、实践能力、思维能力、整合能力和交流能力、创造能力等等。不同时期也许人们对综合能力的定义还有更多的解释。

    　 无论是幼儿教育、家庭教育、学校教育还是社会教育，请问孩子的综合能力又是如何培养形成的呢？

    　 其实简单的来说就是：在不同学习阶段的过程中，培养孩子会听、会说、会读、会写、会学、会用。

    　 这里的“会听” ，不仅是指会听课，并且更会记，另一方面还要会听关键的、重要的、有价值的。孩子会听课是学习的重要环节，听课的质量如何，直接影响到学习的其它环节和学习效果，所以最初传授知识的多与少并不重要，重要的是在过程中如何培养孩子会听会记的能力，教师“会听” 最终才能让孩子“会听” 形成习惯，如果教师没有“会听”的能力和习惯，那么教师传授的也仅仅是知识，完成课时而已，孩子不可能精通掌握“会听”的基本能力与习惯。

    　 这里的“会说” ，不是指能说会道，而是把会听课的重点或细节内容，表达、复述、分享出来，这种会说的能力，从小就培养并且很容易形成习惯。在培养的过程中，幼儿教育与学校教育是很难执行的，家庭教育是完全有条件并有时间执行落实到位的，在接送孩子或与孩子度假相处交流的过程中，会听课的孩子自然会把所学知识分享给父母和他人，家庭教育最终才能让孩子“会说”的能力得到提升。

    　 因为学校教育的每一个班大约50人左右，无法做到让每一位学员都把所学知识分享表达出来，所以自然培养不出“会说”的能力形成习惯。如果家庭教育不重视孩子“会说”的能力培养过程，那么孩子的综合能力不可能提升到最佳的境界。

    　 这里的“会读” ，不仅仅是爱读书，要会读会背。要先让孩子做到会读会背，孩子才会爱读书，

    　 如何让孩子做到会读会背呢？

    　 其实很简单，无论是语文、数学、英语等课外书籍，绝对不能操之过急，由少变多，每读做到精益求精。

    　 会读的第一个要点：是用右手食指指着每一个字读；做到手到、眼到、口到、心到四位一体相结合。

    　 会读的第二个要点：读一段先记这一段再背读这一段；读下一段背读下一段后，复读前一段，两段一起背；反复循环，整个流程，最后总结要点、重点、难点。

    　 会读的第三个要点：边读边联想内涵意义与现实结合。

    　 会读做到先慢后快，由浅至深，从少到多，日积月累，反复循环，所学知识，精益求精，不断坚持，落实到位，最终才能让孩子“会读” 具备能力并形成良好习惯。孩子“会读会背”的能力一旦形成良好习惯，任何书读一遍自然就会背，成百上千的书籍均能快速阅览，并能随意表达、分享阅读过的详细内容及其重点要点。

    　 这就是先慢后快的学习效果，否则先求快反而是最慢。但是现代人求学，无论是家长、孩子或者是老师，往往是先求快，急功近利，多而不精，华而不实，大脑所装知识只进不出或进多出少，久而久之，这就是前面我们所讲述的《观念篇》心理障碍，最终导致学习者心理障碍的主要因素。所以学习者的综合能力不可能提升到最理想的境界。

    　 接下来我们一起来交流“会写”的能力，书写必须要做到书面工整，字体不一定非常美观，但是绝对不能潦草马虎，重要的是书写的速度，在书写工整的前提下，越快越好，书写速度的快慢直接影响思维的快慢，书写的速度越快，思维就越快，这是一种习惯，思维越快，创作就越有灵感，速记能力也会越强，

    　 会读会背会写相互结合，融会贯通，形成习惯，孩子的创作能力及其创造价值能发挥到最高境界。

    　 当孩子会听、会说、会读、会写的能力具备了，也就是听、说、读、写的基础能力形成习惯之后，那么孩子《会学知识》的能力才能自然形成。因为大家知道，知识是学不完，也教不完的，更多的知识完全依靠孩子的会学能力来高效自学完成。

    　 所以教育孩子的过程，关键是要让孩子先实现“会学”，当您对孩子的教育目的和方向引导走向了误区、盲区，那么孩子所具有的综合能力仅仅是一个外在的能力，从表面上看非常好，很有效，这不仅仅是高分低能，苦读寒窗十年之后，心理障碍等不同状况不断提升，内在的综合能力培养过程对于孩子几乎是名存实亡。

    　 当一个孩子不具备会学的能力，那么会用就更难，知识会用的前提是“会学”，知识点都想不起来，了忘，忘了学，总是依赖老师教，又何谈“会用”，不会听、不会说、不会读、不会写，自然不会学，那么又何谈“会用”，所学知识越多，障碍越多，也就是大脑所装进去的知识，不会说就是只进不出，或是进多出少，日积月累，自然是不会读不会写，量变达到一定的时候自然发生质变，所以最终导致所学越多，障碍越多，可谓：所知障。

    　 综上所述，孩子的综合能力必须从内到外来培养，先慢后快，由浅至深，从少到多，遵守原则，精益求精，才能让孩子会听会说、会读会写、会学会用落实到位，我们将会在后期推出的《成长篇》详细讲述培养过程。

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