现在的小人不少，自私自利的人是越来越多，根源何在？

    　 幼儿早教和中小学生阶段接受的基础教育，不仅仅只是学科知识的基础教育，更重要的是通过学习基础知识的过程中，如何让各项行为规范的教育落实到位，让孩子形成习惯。但是在教育执行的过程中，很多人一直认为：需要通过各项行为规范来约束孩子如何如何认真学习，往往在执行的过程中，各项行为规范几乎没有约束力，最终导致的结果是越来越多的不遵守规则，形成的习惯，走向社会做事自然就很难遵守原则，在人生的道路上就会走很多弯路，存在无数个“归零”。

    　 其实通过学习过程如何让孩子获得内在的修为，心定而后能安，安则能让各项行为规范具有约束力。

    　 学习有原则，行为自然才有原则，做事就有原则。学习过程如果坚持做到遵守循序渐进的原则，由浅入深，先慢后快，精益求精，方能获得，内在知识，内在修为，修为越高，各项行为规范的约束力才能越强，孩子没有了内在的知识与修为，各项行为规范只是一个摆设，名存实亡。

    　 所以学习过程是否获得内在的知识与修为，是孩子遵守各项行为规范的必要基础。也就是我们上一篇讲述的，虽然获得知识很多，但是华而不实，内在空虚，常常粗心大意，各项行为规范的约束力自然被破坏并形成习惯，小人之心、自私自利的内心被隐藏很深，一般情况下不会表现出来，关键时候就会爆发，其实这也是心理障碍的某种表现行为。

    　 接下来我们一起交流探讨：小学生日常行为规范从内涵意义上来讲，必须做到五心合一形成良好习惯，才是实实在在的让孩子获得身心健康，只有身心健康了，小人之心、自私自利自然被杜绝。

    　 五心合一的第一颗是爱国心：小学生日常行为规范的第1条，从内涵意义来讲就是要爱国，尊敬国旗、国徽，如果没有国哪还有家呀。

    　 五心合一的第二颗是孝心：小学生日常行为规范的第2条，从内涵意义来讲就是要爱家。百善孝为先：尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。

    　 五心合一的第三颗是要有恭敬心：尊敬老师，接受老师的教导，与老师交流。

    　 五心合一的第四颗是相处之心，爱大众、爱同胞：尊老爱幼，平等待人。友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人，尊重他人的民族习惯。

    　 如果前面三颗心没有落实到位，或在不健全的情况下，第四颗心自然是不可能有真实的存在，所以“假仁假义”这个词就是这样被造出来的，那么小人之心、自私自利之心就自然形成习惯。

    　 小学生行为规范共计20条，从内涵意义上来讲，重要的是通过在夯实各项学科知识基础的过程中，培养孩子的内在修为，行为规范具有很强的约束力，这就是我们所说：五心合一的第五颗是要具有学习之心。

    　 那么要如何才能落实到位，并做到五心合一呢？首先要遵守循序渐进的学习与教学原则，各项学科知识在夯实基础过程中做到精益求精，让孩子历经修心养性的学习过程，获得内在知识。心不定，后而不能安，不安则导致各项行为规范的约束力自然被长期破坏。

    　 所以违背循序渐进的学习与教学原则，就是违背自然规律。五心合一必须是通过读书获得内在知识，历经修心养性的学习过程才能落实到位。人生从零开始，历经修心养性的读书过程，才能形成良好习惯。

    　 教育成功的最终结果，其实就是让人的一生朝正方向成长！

    　 所以教育自始至终都在培养人才影响整个社会的发展与变化。

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