人生就如这条数轴，具备原点、方向、单位三个要素。

　　观念是人们对事情的主观与客观认识的系统化之集合体。

　　由于人们自身认识的历史性和阶段局限性，就决定了人们的认识会因时间的变迁而出现与时代不符合的意念，所以观念具有主观性，实践性，历史性，发展性等特点。

　　因此我们依据观念的这些特点，通过数轴来理解、交流、探讨人生的成长模式。

　　每个人从出生的那一天计算就如从零开始，天下父母之心都希望自己的孩子沿着数轴的正方向成长，无论读书、学习、还是做事都养成良好习惯，良好习惯的形成是成为君子的必要条件，成为好人是需要一定的时间，通过社会及大家的公认来证明，并不是做了多少件好人好事就能成为好人。而是一个人的综合素质与能力，各项行为规范，形成良好习惯具备一定的基础，成为君子之后才能成为一位好人。

　　成为善人更不是办了多少件慈善之事，捐赠了多少钱物，如果没有前面的三次飞跃提升，那么您所见到的善人就是“假仁假义” 之人。

　　一个人在成长的道路上，假如沿着负方向走了一年，当他发现自己有一些不好的习惯，或做错事了，后悔了，需要纠正过来，那么要先回到原点（也就是归零）。回到原点同样也需要用一年的时间，然后再向正确的方向走到“良好习惯”这个位置，又是一年的时间，总共算下来花费了三年的时间，其实一开始就保持朝正方向形成良好习惯，只需一年的时间。

　　假如十年形成的不良习惯呢？需要纠正到良好习惯的位置，因为各项行为的规范要具备很强的约束力，也许耗费三十年也未必纠正成功，形成良好习惯。所以许多人几乎是在“不良习惯” 与“良好习惯” 之间不断徘徊，最后从零开始结束。

　　不良习惯是导致成为小人之心的前提条件，不良习惯也是发展成为坏人的必然根源。

　　如果沿着负方向走到违法犯罪的位置 “成为恶人”，那么这个人要受到法律的制裁，在监狱里改造一段时间或很长时间，最终又回到原点，就是被释放出来，走向社会，从零开始重新做人。

　　假如朝正确的方向继续培养，养成良好的习惯，必须接受更多行为规范的约束，如果没有各项行为规范的约束力，心不定则后不能安，那么重新做人也只是暂时的，不良习惯的纠正，需要各种行为的规范具备很强的约束力。

　　因而有些人很快又会成为坏人，再次回到监狱里继续改造，改造一段时间或很长时间，接着又重新回到原点，从零开始，反复循环，一生到最后还是从零开始结束。教育成功的最终结果，其实就是让人的一生朝正方向成长！

　　许多的人，在接受教育的实际过程中，最终没有历经三次关键的飞跃提升。是否落实到位的教育：人生的第一次飞跃提升就是良好习惯，第一次飞跃其实也是一项历经修心养性的培养过程，这个过程，通过校本课程内容的内在修学，均可获得第一次飞跃，我们在后期的育才之道《会学篇》有详细交流并讲述。

　　当一个人具备了各项良好习惯的约束力，才能实现第二次的飞跃提升。如果人的一生实现了三次飞跃提升，自然就到了，飞升上神的境界，成为善人。

　　假如人的一生在成长的过程中，没有了各项良好习惯的约束力，从而导致人生有无数个“归零”，从零开始，从零结束！只有少数人是经历了三到四十年的多次磨练之后，方能悟道。

　　无论如何，朝负的方向形成不良习惯，都会给自己和这个社会带来不同程度的危害作用。

　　人生就如这条数轴，具备原点、方向、单位三个要素。教育成功的最终结果，其实就是让人的一生朝正方向成长！

　　那么如何教育孩子朝正方向飞跃提升并高效成长呢？我们将在后期的《会学篇》与《成长篇》有详细交流并讲述！

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